Al menos un día antes de la aplicación de la prueba: Hazte con el manual

El manual es opcional, ya que la mayoría de las pruebas son muy intuitivas. No obstante hay algunas que sí que precisan del mismo. Te sugerimos tener el manual de la prueba en el navegador de tu teléfono o bien descargarlo e imprimirlo desde esta dirección:

https://habilmind.es/mhf3

No hace falta que lo imprimas, puedes verlo desde el móvil :-)

Al menos un día antes de la aplicación de la prueba: Aplica la prueba sobre ti mismo

Si es la primera vez que vas a aplicar la prueba, te sugerimos aplicarla sobre ti mismo antes de aplicarla sobre tus estudiantes.
Para eso utiliza un "Pepe Pruebas", es decir, un alumno que damos de alta en cada grupo para hacer pruebas con él.

No te preocupes, utilízalo sin miedo: los resultados de este "estudiante de prueba" no afectan a la media del grupo. 

Al menos un día antes de la aplicación de la prueba: Comprueba que esté correcto el listado de alumnos

¡Esto es fundamental! Imagina que vas a iniciar la prueba y... ¡falta un alumno! o vas a hacer el Socioemociograma y de repente... ¡aparece en el listado un alumno que no está!
En fin, te sugerimos revisar que los listados dentro de la plataforma Habilmind se corresponden con los alumnos reales.
Para ello sigue las instrucciones del siguiente video:

El mismo día de la prueba: Genera la clave temporal y aplica la prueba

La clave temporal caduca al cabo de unas horas, podrás configurarlo. En el siguiente video te explicamos todo.

Es muy sencillo :-)

No obstante, ten a mano el número de tu asesor por si necesitaras asistencia durante la aplicación. No olvides tener abierto en tu smartphone la web del manual.

Acceder a los resultados del grupo

Una vez accedas a la plataforma, haz clic en la prueba y sigue las instrucciones de la imagen.

Busca el grupo del que quieres ver el resultado

Analiza los resultados del grupo

Ten en cuenta la leyenda de las siglas de cada habilidad:

- CUM vocabulario- CRM lectura comprensiva básica- CSM seguimiento de información extensa- CSS captación de hechos matemáticos- ESS juicio crítico matemático- NSS solución de retos matemáticos- CUF captación visual- EUF discriminación visual- NTS lectura rápida y precisa

1. Curso
2. Grupo
3 y 4. Habilidades con peores resultados: localiza las habilidades de tu grupo con peores resultados, en este caso CUM (vocabulario) y CSS (captación de hechos matemáticos)
5. Habilidades con mejores resultados: encuentra las habilidades más desarrolladas de tu grupo. En este caso CUF (captación visual) y NSS (solución de retos matemáticos).
6. Localiza a los estudiantes con peores resultados: En este caso "Fernanda García" o "Alejandro Muñoz" (para esta demos los nombres los hemos generado mediante combinaciones aleatorias de nombres y apellidos)
7. Localiza a los estudiantes con mejores resultados: Por ejemplo "Daniel Romero", "María José Rodríguez".
8. Localiza a los estudiantes que aún no han hecho la prueba: Por ejemplo "Pedro Gordillo".
9. Puedes obtener información sobre las notas máximas logradas en el grupo, las medias y las mínimas.

Analiza con detalle a algunos estudiantes

Haz clic en la opción "ver" a la izquierda del nombre de cada estudiante.

Te saldrá ésto:

El informe da toda la información que necesites. Sólo te proponemos que dediques el tiempo necesario a su lectura.

No es necesario leer todos :-) céntrate en aquellos que te susciten más interés o donde sea necesaria más intervención.

Accede al "Informe grupal para docentes"

Encontrarás esa opción en el menú de la izquierda. Haz clic y selecciona el grupo que quieras analizar.

La primera pantalla que verás es la siguiente:

Navega entre las pestañas

Comparativa, conclusión y descarga

Reúnete con los docentes

Sugerencias para este paso:

- Reúnete con el director y exponle los resultados. Comenta la posibilidad de organizar una reunión con los tutores para ponerlos en común, constatar las necesidades y consensuar acciones de mejora. Te dirá que sí :-) Intenta que asista a la convocatoria con los docentes.
- Convoca la reunión con los tutores de una etapa (por ejemplo primaria).
- Haz llegar el informe de su grupo a cada tutor (en el punto anterior puedes ver cómo descargarlo).
- Explica el motivo de la reunión.

En la reunión:

- Puesta en común de los resultados: Utiliza un proyector y navega por la plataforma, los resultados, informes, etc.
- Pregunta a los docentes por sus estudiantes con resultados más bajos y también por aquellos que pudieran ser de altas capacidades.
- Analiza con ellos las recomendaciones prácticas.
- Consensúa qué acciones se pueden llevar a cabo para estimular al conjunto de estudiantes, dando prioridad a las que más necesidades de intervención muestren.
- Trata de fijar una reunión de seguimiento para dentro de unos meses.

Investiga los diferentes programas que hay en tu país.

Nosotros te proponemos que valores la posibilidad del "Programa Hábilmente", ya que se centra en el estímulo de las habilidades que medimos en Habilmind, pero no dudes en buscar otras alternativas que seguro que también serán de gran utilidad.

También puedes combinar el entrenamiento cognitivo con la mejora de las habilidades socioemocionales. Puedes ampliar información del programa Logros aquí.

Reúnete con el equipo directivo de tu centro

Exponles el resultado de tu investigación y la conveniencia de un programa de este tipo para los estudiantes del centro. No olvides presentar los resultados de los grupos de alumnos evaluados.

Visualiza un informe de padres

Sencillamente selecciona a un estudiante en el "Dashboard de resultados" haciendo clic en "ver" y después haz clic en "Informe padres" del menú de la izquierda.

Accederás a esto:

Es de destacar que:

- Nos centramos en las sugerencias de estimulación.
- Constatamos que las habilidades intelectuales se pueden mejorar.
- Las propias recomendaciones hacen entender a los padres la importancia de dicho estímulo en el hogar y su responsabilidad en el desarrollo y mejora de las mismas.

Accede a "Conclusión y descarga"

El objetivo de la comparativa es motivar a los padres en la estimulación cognitiva de los estudiantes, constatando, si lo hubiese, la diferencia de los resultados de sus hijos con respecto al entorno.

Ya conocemos los informes para los padres ¿cómo se los hago llegar?

En los siguientes punto te explicamos las diferentes alternativas, con sus ventajas e inconvenientes.

- Entrega presencial individual
- Entrega presencial grupal
- Entrega por email en pdf
- Entrega de usuario y clave
- No realizar entrega

Entrega presencial individual

Consiste en reunirse con los padres de cada estudiante de manera presencial, aprovechando las tutorías que se realizan con los padres. El PDF que generamos se puede imprimir y entregar de manera física.

En esta reunión se procede a explicar a los padres los siguientes puntos:

1. Las habilidades cognitivas se pueden desarrollar, el mensaje es de optimismo.
2. Los resultados dependen, en gran parte, del estímulo que reciba el estudiante.
3. El colegio lleva a cabo una serie de estrategias de mejora de las habilidades intelectuales y para ello se invierten recursos en innovación educativa, por ejemplo mediante el uso de Habilmind y de otros programas de desarrollo.
4. Pediremos a los padres ayuda a estimular a sus hijos desde el hogar, ya que una buena parte del desarrollo de habilidades cognitivas viene de fuera del centro educativo.

Si los resultados de los alumnos son medios en general remitiremos a las recomendaciones de los informes.

Si el estudiante presenta 7 o más habilidades con nivel bajo (rojo) la recomendación es derivar al estudiante a un especialista. También se puede valorar esta medida a partir de 6 habilidades con nivel bajo.

Si el estudiante presenta 7 o más habilidades intelectuales en nivel alto (verde) el estudiante es candidato a ser de altas capacidades. Sugerimos realizar en estos casos la prueba EDINT, para confirmar el diagnóstico. Si se confirma sería conveniente sugerir a los padres que contacten con algún psicólogo experto en altas capacidades y sobredotación. 

En el caso de estudiantes de altas capacidades o problemas de aprendizaje sugerimos que la entrega sea realizada por el psicólogo del colegio, en caso de que lo hubiera. En el resto de los estudiantes puede llevarlo a cabo el propio tutor o profesor principal del estudiante.

Ventajas de la entrega presencial:

1. Mayor nivel de motivación para los padres.
2. Resolución de dudas que pudierna surgir.
3. Más efectividad en esta estrategia de intervención.
4. Mejora de la percepción del centro educativo por parte de los padres.

Inconveniente: Mayor esfuerzo por parte del centro educativo.

Algunos centros educativos añaden un coste a los padres por este servicio tan específico cuando es llevado a cabo por un psicólogo (coste del psicólogo, coste de los materiales impresos, coste de los servicios de Habilmind...)

Entrega presencial grupal

En este caso convocamos a los padres de manera presencial en el colegio. Esta convocatoria se puede hacer:

- Para todos los padres
- Por etapas (primaria, secundaria...)

Los temas a tratar serían:

- Explicación de la prueba. Para ello nos basaríamos en la web de Habilmind, la cual podemos mostrar a través del proyector de manera directa. Concretamente en estos dos enlaces serían los más adecuados:
  >> www.habilmind.es/habilidades
  >> www.habilmind.es/hf3
- Valorar la conveniencia de la emisión de algunos de los videos que aparecen en estos enlaces, especialmente los de Isauro Blanco.
- Incidir en que las habilidades intelectuales se pueden mejorar.
- Incidir en los esfuerzos del colegio para el estímulo cognitivo, así como la necesidad de que el estímulo se lleve a cabo desde el hogar
- Explicar el informe para padres (desde esta misma web)
- Explicar las necesidades de intervención por parte de un especialista en caso de problemas de aprendizaje (7 o más habilidades en rojo) o de altas capacidades (7 o más habilidades en verde).

Ventajas:

- Menor esfuerzo que la entrega individual presencial.
- Más tiempo para profundizar que se la entrega se hace de manera individual presencial.
- Se puede complementar con la entrega individual presencial.
- Buen nivel de motivación para los padres que asistan.

Inconvenientes:

- Un porcentaje de padres no van a exponer sus dudas.
- Otro porcentaje no va a asistir.

Sugerencias:

1. Entrega los informes tras la charla. Un gran porcentaje de las dudas que pudieran surgir se solventarán en la misma.
2. Valora la posibilidad de que sólo se entregue a los padres que asistan. De esta manera podrás lograr un mayor porcentaje de asistentes.

Entrega por email en pdf

Para ver cómo descargar los informes de un grupo completo haz clic aquí. 

Esta opción consiste en el envío a los padres, por email, del informe de sus hijos.

Ventajas:

- Menor esfuerzo por parte del centro educativo.

Inconvenientes

- Menos efectividad pedagógica que las opciones anteriores.
- Pueden surgir dudas en los padres, lo cual conllevaría un incremento de las reuniones y tutorías.

Entrega de usuario y clave

Para conseguir los usuarios y claves de los padres contacta con tu asesor.

Esta opción consiste en el envío a los padres, por email, del usuario y clave para que puedan ver los informes.

Ventajas:

- Menor esfuerzo por parte del centro educativo.

Inconvenientes

- Menos efectividad pedagógica que las opciones anteriores.
- Pueden surgir dudas con respecto a los resultados en los padres, lo cual conllevaría un incremento de las reuniones y tutorías.
- Algunos padres pueden tener problemas a la hora de entender las instrucciones de acceso, lo cual podría conllevar un incremento del soporte a los mismos.

No realizar entrega

Esta opción es la elegida por un porcentaje de colegios. Tiene una serie de ventajas e inconvenientes:

Ventaja: Reducción completa del esfuerzo a llevar a cabo por parte del colegio en el sentido de intervención pedagógica por parte de los padres.

Inconveniente: No intervención a través de los padres en la mejora cognitiva del estudiante.

¿Por qué algunos colegios optan por ello?

1. Temor a las reacciones de los padres a la hora de ver los informes de sus hijos.

En este sentido comentar que ya los estudiantes están siendo evaluados de manera continua por el centro educativo. Normalmente los estudiantes con problemas de aprendizaje tienen resultados bajos a nivel académico y en las pruebas cognitivas de Habilmind. Estos informes ayudan a entender el porqué de la situación y dan una esperanza de solución.

2. No disponer de un especialista o falta de tiempo del mismo.

Todo el sistema de informes de Habilmind está preparado para ser interpretado por alguien que no sea un especialista. No obstante consideramos que en cada colegio debería haber al menos un psicólogo a jornada completa, dada la importancia de este perfil en el mundo educativo.

Para los docentes

Es una prueba de gran utilidad para los docentes, pues informa de cómo los alumnos están desarrollando las habilidades cognitivas ayudando a:

- Anticiparse al nivel de dificultad que sus alumnos pueden a encontrar en su aprendizaje.
- Comprender y atender la diversidad de su grupo de alumnos con menor esfuerzo.
- Incrementar el nivel de motivación y atención de sus estudiantes.
- Potenciar las habilidades que favorecen el aprendizaje para toda la vida
alcanzar la excelencia y la inclusión educativa.

Para los padres

Esta prueba aporta información muy valorada por las familias ya que les permite:

► Conocer los puntos fuertes y débiles de sus hijos mediante el informe de resultados.
► Estimular desde casa y de manera sencilla las habilidades de sus hijos mediante las recomendaciones prácticas que se incluyen en los informes.
► Obtener información objetiva para comprender qué habilidades pueden están obstaculizando el rendimiento académico de sus hijos.

Para el equipo directivo

Es una prueba de gran interés para los directores de los centros educativos, ya que permite conocer cómo los alumnos de su centro están desarrollando sus habilidades cognitivas, aquellas que le permitirán alcanzar los aprendizajes actuales y continuar con los aprendizajes futuros con éxito.

La plataforma ofrece información filtrada que permite comparar grupos, cursos y etapas para:

► Llevar un control y seguimiento de su alumnado.
► Obtener una visión de conjunto con información estratégica que le facilite el proceso de toma de decisiones a nivel pedagógico.
► Visibilizar a las familias los esfuerzos y la preocupación por atender de manera real a la diversidad.

Para los orientadores y psicólogos

Esta prueba, por su alto valor pedagógico, se convierte en un gran aliado del orientador educativo, ya que de manera sencilla y automática obtiene un screening cognitivo de su alumnado con el objetivo de:

► Detectar de manera eficiente en tiempo y recursos a aquellos alumnos que requieren una intervención más específica.
► Reducir el tiempo de evaluación.
► Incrementar el tiempo de intervención a alumnos, familias y profesores
obtiene información objetiva para apoyar al profesorado en su actividad docente.
► Atender de manera real e individualizada a la diversidad.
► Favorecer la excelencia y la inclusión educativa.