Conjunto de habilidades de aprendizagem

Um conjunto de questionários para análise cognitiva, com uma abordagem de intervenção pedagógica.

Para que servem estes questionários?

A análise cognitiva realizada através destes questionários permite-nos compreender, por exemplo, porque é que um aluno apresenta dificuldades na aquisição de determinados conhecimentos.

“Decompondo” a inteligência

Em vez da análise de um único fator, procedemos à análise de múltiplos fatores que, no seu conjunto, definem a inteligência. Seguimos a corrente do Modelo de Inteligência de Guildford..

Portanto, neste questionário, vemos a inteligência formada por vários indicadores. Cada um deles pode ser medido e melhorado.

Atenção: se pretender o modelo de fator único e um questionário com uma vertente mais psicológica e menos pedagógica, sugerimos que aceda a EDINT.

Temos boas notícias: a inteligência pode ser desenvolvida

Para trás ficou o tempo em que se pensava que a inteligência era herdada, imutável no tempo, como a cor dos olhos ou o tipo de cabelo. Embora nasçamos com determinado nível de inteligência, esta pode ser estimulada e desenvolvida.

Identificação de pontos fracos de forma individualizada

A Habilmind dispõe de uma série de questionários que nos permitem conhecer o nível de cada uma das habilidades cognitivas de cada aluno.

E em grupo

Saber quais são os pontos fracos do grupo é fundamental para o diretor, para os orientadores e professores. As estratégias subsequentes dependerão da informação obtida.Saber cuáles son los puntos débiles del grupo es clave para el director, los orientadores y los docentes. Las estrategias posteriores dependerán de la información obtenida.

Intervenção pedagógica individualizada e em grupo

Cada relatório dispõe de recomendações práticas para o estímulo de cada habilidade cognitiva específica.

Três tipos de questionário

- Relatório técnico: dirigido ao psicólogo ou orientador escolar.
- Relatório de grupo: dirigido ao professor.
- Relatório para pais: adaptado a este perfil e com recomendações para estímulo em casa.

Descrição do conjunto em 4 minutos

Isauro Branco, diretor pedagógico da Habilmind, descreve o questionário neste vídeo de 4 minutos.

Indicadores analisados

Vocabulário

CUM: Apreensão de unidades semânticas

Raciocínio Lógico-Verbal

O dicionário mental (vocabulário) é formado pelas unidades da linguagem (palavras). Um aluno com pouco vocabulário está limitado no que concerne ao processamento de informação e, por conseguinte, a sua aprendizagem fica comprometida. A partir do 4.º ano de escolaridade é importante aumentar o vocabulário abstrato, para que as habilidades de aprendizagem aumentem.
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Leitura básica compreensiva

CRM: Apreensão de relações semânticas

Raciocínio lógico - verbal

A compreensão leitora é alcançada a partir da adequada relação entre palavras para obter a ideia central de um parágrafo. Para que esta relação ocorra de forma adequada, é essencial dominar o significado das palavras envolvidas, ainda que a habilidade seja medida independentemente do vocabulário.

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Compreensão de informação extensa

CSM: Apreensão de sistemas semânticos

Raciocínio lógico-verbal

A compreensão de instruções e a utilização de informação extensa ocorre quando o aluno é capaz de relacionar diferentes parágrafos para obter o significado de um texto na sua totalidade ou para seguir uma instrução.

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Apreensão de ações matemáticas

CSS: Apreensão de sistemas simbólicos

Raciocínio lógico-matemático

A habilidade para apreender ações matemáticas é o primeiro passo para a aprendizagem adequada das quatro operações aritméticas.


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Pensamento crítico matemático

ESS: Avaliação de sistemas simbólicos

Raciocínio lógico-matemático

É a habilidade para selecionar a regra ou princípio a seguir na resolução de problemas aritméticos. Frequentemente, os alunos conhecem as operações básicas (CSS), mas não sabem quando utilizá-las. Esta é uma das principais fontes de ansiedade na aritmética e matemática.

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Solução de desafios matemáticos

NSS: ( Producción convergente con sistemas simbólicos)

Raciocínio lógico-matemático

Habilidade fundamental para a solução de problemas aritméticos. É a aplicação das operações aritméticas básicas na resolução de problemas. Depois da eleição das operações e da sua ordem para solucionar o problema, segue-se a correta elaboração, com a finalidade de chegar corretamente à resposta.


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Captação visual de informação

CUF: Captação de unidades figurativas

Habilidades básicas de leitura

A entrada visual da informação no cérebro é dominante na aquisição de informação; 80% da informação que processamos é captada pelo canal visual. Portanto, é fundamental conhecer a precisão e a qualidade desta captação.


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Discriminação visual

EUF: Avaliação de unidades figurativas

Habilidades básicas de leitura

Esta habilidade afeta a rapidez na leitura, ao detetar palavras conhecidas e ao associar as desconhecidas a padrões previamente instalados na mente. Além disso, tem uma repercussão importante na ortografia e na captação de diferenças e semelhanças.

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Velocidade no reconhecimento das palavras

NTS: Produção convergente com transformações simbólicas

Habilidades básicas de leitura

A leitura mecânica fluente, rápida e precisa condiciona a compreensão leitora. Juntamente com a captação visual, tem influência na leitura com as seguintes funções: movimentos sacádicos, fixações e visão binocular.

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Classificação e concetualização

CCF: Apreensão de classes figurativas

Habilidades de processamento

Esta habilidade é fundamental para a formação de conceitos (linguagem básica) e para a classificação mental. Se a pontuação for baixa, o aluno pode ter dificuldade em apreender a essência das explicações ou leituras, bem como em fazer anotações ou resumos.


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Elaboração de hipóteses

CRS: Apreensão de relações simbólicas

Habilidades de processamento

Todas as ciências requerem a compreensão das teorias que as fundamentam e das quais depende a aplicação adequada na tecnologia. A habilidade de relacionar diferentes dados implica encontrar um fio invisível entre eles, no sentido de alcançar uma hipótese confiável; de outro modo, o resultado é uma suposição.

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Orientação espacial

CSF: Apreensão de sistemas figurativos

Habilidades de processamento

Esta é uma das habilidades fundamentais para que os alunos abordem o estudo da geometria, trigonometria e cálculo.


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Perspetiva espacial

CTF: Apreensão de transformações figurativas

Habilidades de processamento

É a forma pela qual a mente "vê" as transformações da realidade e a conservação dos objetos no espaço. É uma das habilidades mais complexas, porque a mente precisa de fazer comparações internas entre como um objeto estava antes de uma alteração e como ficou depois dela.


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Análise visual

ECF: Avaliação de classes figurativas

Habilidades de avaliação

A formação de conceitos, a ordem mental e a classificação das experiências de aprendizagem dependem maioritariamente desta habilidade capacidade, sobretudo quando existe ambiguidade ou confusão nos dados fornecidos. Ajuda a detetar a essência.

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Elaboração de critérios

ECS: Avaliação de classes simbólicas

Habilidades de avaliação

Trata-se da habilidade em classificar conceitos matemáticos, códigos ou detetar semelhanças/diferenças aritméticas necessárias para a resolução de um problema.


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Memória lógica

MIS: Memória de implicações simbólicas

Habilidades de memória

Atualmente, é indispensável a utilização do computador em todas as atividades. Esta memória ajuda a processar logicamente a linguagem informática.  


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Memória auditiva sequencial

MSSa: Memória de sistemas simbólicos captados auditivamente

Habilidades de memória

O acompanhamento da informação é indispensável para a compreensão da linguagem apresentada sob qualquer modalidade.

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Memória visual sequencial

MSSv: Memória de sistemas simbólicos captados visualmente

Habilidades de memória

Nesta habilidade, não é suficiente a retenção de informação isolada ou individual, mas aquela que é fundamental.



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Memória periférica incidental

MUF: Memória de unidades figurativas

Habilidades de memória

A memória é essencial para a leitura avançada, intervindo na atenção aos detalhes (atenção e concentração periférica), motivo pelo qual muitas atividades de aprendizagem dependem desta habilidade.


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Memoria y atención auditiva

MUSa: Memoria de unidades simbólicas captadas en forma auditiva

Habilidades de memoria

Los alumnos reciben mucha información en forma auditiva; el oído, después de la visión, es el medio de captación de información más utilizado.

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Memoria y atención visual

MUSv: Memoria de unidades simbólicas captadas visualmente

Habilidades de memoria

La lectura avanzada depende mucho de la aplicación de las habilidades visuales. Una de las más importante es la atención visual. Esta habilidad capacita al alumno para mantener en la memoria unidades informativas captadas visualmente.

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Razonamiento lógico

NIS: Producción convergente con implicaciones simbólicas

Habilidades lógicas

Esta habilidad es crucial para tener éxito en álgebra y en todos los contenidos académicos que requieran de la lógica. Los alumnos con mucha lógica pueden originar conflictos con la autoridad, pues cuestionan demasiado cuando no perciben razones suficientes para aceptar órdenes o sugerencias.

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Las baterías de habilidades se complementan con el programa de estímulo cognitivo Hábilmente

Elige la prueba de Habilidades que más te interese

Habilmind dispone de varias pruebas que hacen este tipo de análisis cognitivo. Selecciona la que más te pueda interesar y amplia información sobre ella.

Nombre de la prueba Edades Duración Comentarios
Habilidades
Fundamentales 1
2º y 3º infantil
(4 y 5 años)
45 minutos Se realiza alumno por alumno.
Requiere algunos materiales extra
Se analiza 11 habilidades.
Habilidades
Fundamentales 2
1º, 2º y 3º de primaria
(6, 7, y 8 años)
45 minutos Requiere instrucciones por parte
del docente.
Se analizan 7 habilidades.
Habilidades
Fundamentales 3
4º de primaria
hasta adultos
45 minutos Autoexplicativo.
Se analizan 9 habilidades.
Habilidades
Generales 1
1º, 2º y 3º de primaria
(6, 7, y 8 años)
60 minutos Requiere auriculares.
Se analizan 11 habilidades.
Habilidades
Generales 2
4º de primaria hasta
adultos
45' x 3 Son tres sesiones de
45 minutos. Auriculares.
Se analizan 22 habilidades.
ITmaker

Habitualmente los centros educativos realizan Habilidades Fundamentales (1, 2 y 3) y Habilidades Extendidas sólo en algunos casos

Las pruebas de Habilidades Generales se realizan sólo en los siguientes casos:

- Estudiantes sobre los que queramos obtener una información más precisa
- Estudiantes nuevos, en algunos casos
- Grupos que cambian de ciclo (por ejemplo los de 6º de primaria, antes de llegar a secundaria).

Las pruebas de Habilidades Generales no disponen de informes para padres.

ITmaker

Estas pruebas sólo se pueden aplicar cada dos años

No se deben aplicar cada año, ya que los estudiantes pueden llegar a aprender a realizar las mismas.

Accede a información de cada prueba

Elige la prueba de la que quieras ampliar información

ITmaker

Habilidades Fundamentales 1

4 y 5 años

ITmaker

Habilidades Fundamentales 2

6, 7 y 8 años

ITmaker

Habilidades Fundamentales 3

De 9 en adelante

ITmaker

Habilidades Extendidas 1

6, 7 y 8 años

ITmaker

Habilidades Extendidas 2

De 9 en adelante

¿Por qué son importantes estas pruebas?

Para los docentes


Es una prueba de gran utilidad para los docentes, pues informa de cómo los alumnos están desarrollando las habilidades cognitivas ayudando a:

Anticiparse al nivel de dificultad que sus alumnos pueden a encontrar en su aprendizaje.
Comprender y atender la diversidad de su grupo de alumnos con menor esfuerzo.
- Incrementar el nivel de motivación y atención de sus estudiantes.
- Potenciar las habilidades que favorecen el aprendizaje para toda la vida
alcanzar la excelencia y la inclusión educativa.

Para los padres


Esta prueba aporta información muy valorada por las familias ya que les permite:

► Conocer los puntos fuertes y débiles de sus hijos mediante el informe de resultados.
► Estimular desde casa y de manera sencilla las habilidades de sus hijos mediante las recomendaciones prácticas que se incluyen en los informes.
► Obtener información objetiva para comprender qué habilidades pueden están obstaculizando el rendimiento académico de sus hijos.

Para el equipo directivo


Es una prueba de gran interés para los directores de los centros educativos, ya que permite conocer cómo los alumnos de su centro están desarrollando sus habilidades cognitivas, aquellas que le permitirán alcanzar los aprendizajes actuales y continuar con los aprendizajes futuros con éxito.

La plataforma ofrece información filtrada que permite comparar grupos, cursos y etapas para:

► Llevar un control y seguimiento de su alumnado.
► Obtener una visión de conjunto con información estratégica que le facilite el proceso de toma de decisiones a nivel pedagógico.
► Visibilizar a las familias los esfuerzos y la preocupación por atender de manera real a la diversidad.

Para los orientadores y psicólogos


Esta prueba, por su alto valor pedagógico, se convierte en un gran aliado del orientador educativo, ya que de manera sencilla y automática obtiene un screening cognitivo de su alumnado con el objetivo de:

► Detectar de manera eficiente en tiempo y recursos a aquellos alumnos que requieren una intervención más específica.
► Reducir el tiempo de evaluación.
► Incrementar el tiempo de intervención a alumnos, familias y profesores
obtiene información objetiva para apoyar al profesorado en su actividad docente.
► Atender de manera real e individualizada a la diversidad.
► Favorecer la excelencia y la inclusión educativa.

Fundamentos teóricos

Resumen de la base teórica que sustenta las pruebas de habilidades del aprendizaje.

Preguntas generales

Mobirise

¿En qué consiste el modelo de Habilidades del Aprendizaje?

Modelo pedagógico de la corriente de los factores específicos de la inteligencia. 

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Mobirise

¿Qué diferencias existen entre esta prueba y los test de inteligencia?

En Habilmind hablamos de habilidades intelectuales y no de inteligencia.

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Mobirise

¿Por qué debemos evaluar las habilidades cada dos años?

En este artículo explicamos el porqué la prueba sólo debe realizarse cada dos años.

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Mobirise

¿Los alumnos deben saber responder correctamente a todas las preguntas?

No, tenemos algunas preguntas dirigidas a detectar a los estudiantes más talentosos.

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Preguntas específicas sobre Habilidades Generales (22 habilidades - 3 sesiones de 45 minutos)

Mobirise

Descripción de la prueba

Esta es una prueba que analiza con gran detalle los indicadores cognitivos de los estudiantes. Acceder

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Mobirise

Manual de aplicación de 4º de primaria en adelante

Manual explicativo de la aplicación de la prueba de Habilidades Generales de 4º de primaria en adelante. Acceder

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Mobirise

Manual de aplicación de 1º a 3º de primaria

Manual explicativo de la aplicación de la prueba de Habilidades Generales para estudiantes de 1º a 3º de primaria. Acceder

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Mobirise

Tipos de informes

Acceso a las diferentes versiones que disponemos de los informes de Habilidades generales. Acceder

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